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乐分享,擅倾听

时间:2014-11-04 11:25:08  来源:  作者:罗仁梅  点击数:

             在现代化与国际化越来越重要的今天,合作能力成为非常重要的能力,我们小学英语国际化和现代化的课堂应该呈现多元的形态,这也是我们目前正努力的方向。但是追寻本质,我们孩子为什么学习英语?任何语言都是交流的工具,交流知识,交流情感,让双方获得益处。我们的学生学习英语,就是让他们能够用英语交流。而在我看来,交流就是分享与倾听。我们的课堂应该让学生乐于分享,擅于倾听。最终通过这门语言,去认识和体验更广阔的世界。

一、乐于分享

我们的课堂应该让孩子在课堂中从内心深处愿意分享。第一,这需要我们在课堂中创设真实的情境,语境,给孩子搭梯子,让他们能够用所学分享自己的东西。学生的分享中最重要的一点,我想就是真实。越真实的东西,越打动人。现代课堂是师生共同的舞台,在这个舞台上师生一起合作、一起成长,分享其实是从另一个角度来理解教育教学本质、把握教育教学本质问题。把教育教学过程看作师生共同分享的过程,这样的视角,彻底改变教师知识传授者的身份。第二,将教育教学过程定位为分享的过程,要求教师在钻研教材、设计教法时就应思考让学生分享什么,怎样去分享,要达成什么样的分享水平,怎样在分享理念下对课堂教学进行重建等。第三,同时将分享作为一种品质,就要求在教学过程中加以培养,让学生在与他人分享的过程中学会分享。我们现在的课堂知识的教授或许是很重要的一面,但是培养孩子良好的品质确是我们更加需要关注的一面。我参加过很多团体心理课,许多有这样一个环节,每个人开口分享自己内心最深处的喜悦或者悲伤。当大家分享喜悦的事情的时候,在场的人都感受到分享者的喜悦,那种积极的东西无限扩大。而当人们诉说自己悲伤的时候,分享者的诉说就是一个治愈的方式,不好的情绪通过这样的出口流走。反观我们的课堂,机械的操练已经不再是课堂的主要部分,孩子开口说,是基于他们的思考,基于他们的心。这样的英语课堂才是符合教育本质的。在我的研究课My favourite season is spring中,语言的难度很小,却是想给孩子更多表达自己观感的机会。透过这样的视角,我们审视教学,不会再有高高在上的传授与给予;我们审视课堂,也不会再有灌输与被动接受,不再有教师学生的主次之分。有的是平等的对话、尊重基础上的交流,师生共同分担责任、共同分享课堂的魅力,共同在课堂中获得成长的意义。

二、擅于倾听

分享的课堂,耐心倾听是关键。有人曾说过:“应当追求的不是‘发言热闹的教室’,而是‘用心地相互倾听的教室’。只有在‘用心地相互倾听的教室’里,才能通过发言让各种思考和情感互相交流,否则交流是不可能发生的。”分享,从学会倾听、吸纳开始,培养学生耐心倾听的意识和能力至关重要。教师倾听,教师倾听学生的话是很重要的,特别要重视“异向交往”,因为“无论什么样的学生的发言或行动,都有他自身的‘逻辑世界’”,教师应对不同思路的话话有一种“敏感”。曾经在我听过的一节英语课堂中,发生了一件这样的插曲。老师让孩子赏析城市白天和夜晚的景色,老师启发似问孩子,你看到了什么,孩子们都在用美啊,漂亮之类的词语赞美着自己所见,一个孩子兴冲冲举手指着夜景说,那座桥我想去走,rainbow。老师只是说,speak English,然后照着自己的教案进入下一环节。我看到那个孩子失落地坐下。那个孩子的内心是多么地有趣,而我们教师又错失了一次升华课堂的机会。就是因为我们总是希望孩子说出的是自己预设的, 在这种单调的思维模式指引下,孩子们活泼的思维和丰富的心灵只能在一个模子里变得坚硬和单一,情感苍白空洞。实际上孩子们的内心五花八门,甚至精彩过我们成年人,倾听这些格局不同的内心世界,同时发现其意义,并引导,是我们教师应该做到的。这需要我们做到如下几点:第一,站在孩子的角度,拥有儿童视角,站在儿童的角度来思考或观察周围的事情(物),设身处地的想幼小的他们会对某件事情或物品有什么行为、想法,减少自己强加思维到孩子身上。只有这样,才是倾听的第一步,才是打开孩子们心灵与智慧大门的钥匙。鲁迅先生曾在《文化偏至论》中说:“是故将生存两间,角逐列国是务,其首在立人,人立而后万事举,若其道术,乃必尊个性而张精神。” “要适如其分,发展各各的个性”。一旦我们站在儿童的视角看问题,尊重其各自的思想,我们的课堂才是真正的课堂。第二,用欣赏的姿态倾听。就如刚才提到的美术课堂中发生的例子一般,当听到孩子如此形容的时候,我的内心久久不能平静。因为我自问看不到他口中的世界,更表达不出他所说的美丽。我们的课堂里,老师不是那个高高在上的角色,我们应该把自己放在学生间,一起去学习一起进步,发现和欣赏学生的思维的火花。同样在My favourite season is spring这一课中,我跟孩子们一起去体验了四季的不同,四季带给我们生活的乐趣,感受大自然,畅谈大自然。我非常乐意倾听每一个孩子的内心,那让我也看到了不同的世界。

同样,生生之间的倾听也很重要。这种倾听是班级化教学的最大好处之一。孩子们同处一种学习状态,生成的东西,通过课堂的对话,才能在孩子心中产生更大的认同感。首先让学生尊重发言者,让他们明白我们都是发言者与倾听者,只有互相尊重的情况下,分享才会取得最大的意义。同样我们也应该给学生一些倾听的技巧,并让他们实践。抓住发言者发言的有效信息,同时也可以用笔简单记下,注意力一定集中,更为重要的是,我们教师应该提供实践的机会。同时,教师应该通过不同方式,调动学生倾听的积极性。

只有师生、生生之间开始互相倾听,才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系,才能够培养学生养成良好的倾听习惯和能力,分享与倾听同时也是人生中相当重要品质,只有这样才能让我们的课堂充满魅力,才能让师生都乐在其中。分享的课堂是师生对话的课堂,是需要静静等待花开声音的课堂,静静地倾听。

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